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读社会 读自己

时间:2020-04-29 00:04 作者: 点击:

把时间用在沟通和交流上,分小组学习,发动学生自己的力量学习,学习,消化一些深刻内容,在“云端”学习,对学生的自主管理,“读”自己,通过电视,这些都是难得一遇的社会现

  为减少疫情对教学工作带来的影响,教育部门延期开学,各地各校组织学生利用“互联网+”模式开展远程教学,给我们带来了很多启示。

  “停课不停学”不是“课堂内容”向“网络教学”的简单复制,而是让这场疫情阻击战成为学生的大课堂,让一代人在危机现实中学习、反思、铭记。不停学,应该是跟着这个国家、这个社会融合在一起,脉搏一起跳动,思考保持同步,情感保持共鸣。

  教室上“云端”。面对从线下到线上的教学转移,不少老师坦言“有挑战”“有难度”。远程、异地、分散、实时实现接近课堂教学的效果,除了教师团队提前备课,夯实教学构架中的系统内容之外,还要牢固树立以学习成效为中心的教育理念,精心设计直播内容和交互式环节。老师可以少讲课,多指导,尤其是多给予方法性的指导,把时间用在沟通和交流上,还可以采取录播和直播相结合的方式,把学生组织起来,分小组学习,发动学生自己的力量学习。线上教学的特点是“划重点”,而不是一味地生搬硬套式灌输。老师们可以以疫情期间的种种人间万象、社会道德、情绪传递、担当与大义等,举例贯穿于教学内容之中,让学生从社会这个大课堂里,了解、学习、消化一些深刻内容。

  在“云端”学习。无人监督的情况下,对学生的自主管理、自我约束提出了更高的要求,尤其是对面临2020年高考的同学们而言,务必调整好心态。老师在健康宣教和心理引导的同时,需要让学生认识到当前的客观环境所面临的种种困难,继续勤学奋斗。而抗疫的过程,也给社会各界树立了各种典型与榜样、提供了试题、供给了学习资源……防控疫情本身就是一本活生生的“大书”。尤其是正值青少年“三观”形成时期,可以借特殊情况来为学生们好好辅导一些平日书本中学不到的知识,鼓励学生“读”疫情、“读”社会、“读”自己、“读”校园。

  此次疫情,让人们重新认识了社会发展过程中存在的种种不确定因素,也通过人与人之间的人际交往,让不少人重新认识了人类彼此的情感关联,以及对生活的重新认知。例如,戴口罩、勤洗手、少聚会等成为热议话题,家长们带头做到,并结合当前疫情状况进展,提高孩子们对这些生活习惯要素的理解能力,增强孩子们养成良好习惯的动力;通过电视、微信、微博等媒体大数据呈现,家长可以带着孩子们去理解个体与团队、国家的关系,以及这个关系里一域与全域的系统思维,看到科技的力量、决策的关键、人性的多样以及人生价值取向的丰富,这些都是难得一遇的社会现实学习内容。通过学生与家长、与同龄人、与老师之间的互动,彼此能从精神层面收获到更多不可或缺的知识财富,这也是学校通过网络教室“停课不停学”所希望实现的一个长远目标。

  2020年注定是不平静之年,或许人们要经历重重坎坷,才能恢复往日的平静。而正是这一年,对广大师生而言,给了大家一个重新认识自己、认识身边人、认识身边事、认识这个世界的宝贵机会。让我们珍惜当下、珍惜眼前,为苦读寒窗的莘莘学子种下一颗信念的种子,学会让自己置身于波澜之中却能依然做到坚守初心,并为之奋发拼搏。相信在大家携手共渡难关之后,定能收获一份沉甸甸的果实。

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